En Fray Bentos y Mercedes estuvo el consejero de los Institutos de Formación Docente, Víctor Pizzichillo quien mantuvo contacto con los equipos docentes, observando la marcha de los cursos y también analizando cómo continuarán desarrollándose las propuestas educativas.

En ambos encuentros explicó Pizzichillo «compartimos con los colegas el camino que está desarrollando el Consejo de Formación en Educación para iniciar el proceso de acreditación de sus carreras en el marco universitario y compartiendo un documento borrador donde hay aportes y reflexiones para la construcción de las carreras de Educadores en el ámbito de dicho Consejo.

Tras presentarse el documento se habilitarán una serie de instancias de participación para que se hagan llegar al mencionado Consejo los diferentes aportes en torno al futuro diseño curricular».

Consultado sobre la evaluación que se hace de la tarea educativa que se ha ofrecido en materia virtual y presencial en los institutos, expresó que «estos 20 meses de pandemia nos han trastocado a todos, desde nuestras vidas privadas a la pública y eso impacta también en los procesos de formación. Hay que destacar el profesionalismo de los planteles docentes de Formación en Educación para abordar ese pasaje de la presencialidad total a una virtualidad y ahora estar en una instancia en la que se combinan ambas modalidades. Ha sido una propuesta desafiante, enriquecedora, con nuevos problemas que han surgido, preguntándonos cuáles son las condiciones para un aprendizaje de calidad en un contexto virtual, cómo se dan esos procesos, qué cambios nosotros como educadores deberemos afrontar para adecuarnos a la realidad y cuáles son las cosas que quedaron instauradas por la vía de los hechos.

El proceso formativo de nuestros estudiantes terminará de evaluarse con sus fortalezas y debilidades en el transcurrir de su desempeño, pero evidentemente hay algunas cosas que han quedado por el camino, pero otras se han ganado y también eso es importante».

¿Hay propuestas para desarrollar programas que no impliquen presencialidad en un cien por ciento?

«En este retorno que hemos iniciado la presencialidad tenemos infinidad de solicitudes de estudiantes y docentes que querían permanecer en la virtualidad, cada uno con sus motivaciones. Lo cierto es que a partir de ahora deberemos comenzar a pensar en modalidades que alternen ambas. El modelo educativo que incorpora la virtualidad es una realidad y hay un aspecto donde es necesario formarnos y es en Ciudadanía digital, tema que nos desafía, que debemos abordar ya, porque hay muchas preguntas que nos hacemos al respecto. 

Queremos saber cómo mantenemos las condiciones de respeto en un ambiente virtual, cómo podemos ser tolerantes, cómo atendemos a la diversidad, cómo no escudarnos detrás de una pantalla para decir algo con total impunidad que no lo manifestaríamos en un ámbito presencial, cómo se logra la vinculación de las personas y muchas preguntas más que nosotros como docentes debemos estar preparados para responder. 

Estamos trabajando a nivel de UNESCO con cursos de formación de Ciudadanía digital que posiblemente estén comenzando en setiembre, fundamentalmente atendiendo todos esos aspectos».

En cuanto a las escuelas de práctica, ¿cómo han podido prepararse los futuros docentes cuando no ha existido la presencialidad?

«El Consejo de Formación aprobó en marzo de este año un documento referido a la Didáctica práctica y definió los escenarios de práctica, donde hubo una combinación entre la presencialidad y la virtualidad, considerando que esos espacios son formativos y se definieron los roles que debe cumplir el practicante, el adscriptor, el profesor, como así también las acciones que se llevan adelante para contribuir al proceso formativo. 

Los estudiantes cuando han presentado un foro han debido tener en cuenta muchas de las enseñanzas recibidas y así ver las condiciones que se ponen para la intervención, donde se muestra la formación teórica y un estudio profundo que pone en práctica el futuro docente. Sin dudas que todo esto nos va a dar un poco más de trabajo porque hemos sido formados de otra manera, pero la pandemia nos impuso sorpresivamente la virtualidad y en ella debemos seguir trabajando».