Las escuelas rurales tienen la fortaleza de tra­bajar con multigrado dijo la maestra directora de la Nº 32 de Chacras de Mer­cedes, Claudia Gutiérrez, al hacer referencia al pro­yecto que lleva adelante el centro docente.

Esto, agregó, permite trabajar en ciclos y se vio en la generalidad, abordando los distintos contenidos escolares la poca valoración que tienen de la naturaleza toda, es decir de la flora, la fauna, los recursos como el agua, el suelo y el problema radica en que esta carencia no sólo es en los niños sino en prácticamente toda la comunidad.

Indicó que se ha detec­tado “que pocas familias a pesar de residir en el medio rural no realizan huerta o plantan frutales, no aprovechan la riqueza de los recursos naturales, en este caso el suelo. A partir de ahí surge la idea del Sendero Verde”.

Narró que detrás de la escuela “hay un monte, en alguna oportunidad la parte de eucaliptos fue talada pero hay muchas especies de árboles de nuestra flora autóctona, y las queríamos reva­lorizar y por esta razón decidimos crear lo que denominamos el Camino Pindó”.

El Proyecto

Narró que esta fue una oportunidad que na­ció y que permitió poder cultivar desde preesco­lares actitudes y valo­res relacionados con la conservación del medio ambiente. “Para eso tu­vimos en cuenta la for­mación integral, el amor a la vida, la creatividad. Las actividades que tra­tamos de planificar son de integración, a veces son libres para que ellos mismos descubran la naturaleza y la valoren y en ocasiones dirigidas y es cuando tratamos de relacionarnos con los distintos contenidos de acuerdo al grado. Pre­tendemos que al cuidar y proteger este tipo de espacios se produzca la posibilidad de que las personas puedan interac­tuar y conocer que todos podemos colaborar para lograr una mejor calidad de vida”.

Añadió que el trabajo se realiza con los niños pero se procura siempre involucrar y comprometer a las familias de cada uno de ellos.

El propósito

Dijo que existe un pro­pósito. “Hemos tratado el tema desde distintos pun­tos de vista y si bien los propósitos son muchos procuramos poner el foco y dar mayor importancia a algunos. Por ejemplo transformar el entorno del aprendizaje generando cambios de convivencia en la comunidad, sensibi­lizar a todos, conocer, en­riquecer valores a través de actividades no sólo en el aula sino que se llevan a cabo otras acciones lúdico-pedagógicas, me­dio ambientales”.

Ahora tenemos, aña­dió, “algunas especies que existían en el monte vecino y otras que tuvi­mos que conseguir y fue ahí que involucramos a las familias y las planta­mos con los niños”.

Es un proyecto muy amplio, aclaró, se van cumpliendo etapas, “vamos nominando los árboles y para eso les ponemos carteles con el nombre común y el científico; estudiamos las propiedades de cada una de las especies, la impor­tancia desde el punto de vista de la medicina entre otras cuestiones. Por lo tanto el propósito princi­pal es descubrir la natu­raleza y valorar el medio ambiente”, concluyó.